科学发展观下中等职业教育数学课程改革展望

科学发展观下中等职业教育数学课程改革展望

随着科学发展观的发展，中职教育中的弊端逐渐显现出来。数学课程作为中等职业院校课程中的基础课程，广受人们的关注，在新课程改革的推动下，对中等职业教育数学课程的改革产生了很大的影响。关于科学发展观下中等职业教育数学课程改革展望，可以从以下几个方面着手。
　　一、新数学课程的基本理念
　　1.建立大众数学，满足不同需求
　　中等职业教育数学课程的目标，应从很多人学习很少的知识转向少数人提供更多的知识。在知识经济时代下，对中职学生的文化素质提出了更高的要求。中职教育应重视对学生数学的教育，让学生掌握数学知识，并应本文由收集整理用到实际中。因此，必须使中职教育数学课程具有大众性和基础性的特点，保证数学可以广泛应用到生活、工作中，能够满足相关专业学生的需求。
　　2.融入人文精神，重视多角度衔接
　　目前，中职学生数学知识掌握的不牢固，逃避学习数学的现象比较严重。为了解决这一问题，中职教育数学课程内容的选择要具有实际应用性、基础性，提高学生对数学的兴趣，为学生学习数学提供动力。因此，就要重视中职教育数学课程的衔接工作，一是重视与初中数学的衔接，二是重视与专业之间的衔接，三是重视与学生各项能力的衔接，四是重视中职学校课程之间的衔接。
　　3.提高数学素质，重视能力培养
　　中职教育数学教学的重点，要从常规练习转到数学能力培养方面。中等职业教育数学课程要培养学生的数学素质和能力，这也是学生数学素质的重要要素。学生数学思维能力的培养有利于学生对现实中的事物用数学模式进行思考，发展学生抽象思维能力。
　　4.学习数学文化，倡导国际理解
　　数学是人类巨大的文化，具有鲜明的个性。中等职业教育数学课程必须能够反映数学的历史，发展和应用，使学生了解数学在人类文明发展中的作用，形成良好的人生观和价值观。
　　5.反映时代特点，改善数学教育
　　数学承载着反映时代特征的历史重任，随着科学技术的发展，计算机得到了普遍的应用。在中等职业教育中将数学教学与计算机相结合，既有利于数学学习效果的提升，又能反映当前信息化时代的特征。
　　6.坚持科学态度，建立评价体系
　　中等职业教育数学课程必须构建一套科学、合理的评价体系。评价方法必须将成绩与能力相结合，既关注学生的成绩，又关注学生的能力。评价不仅仅可以对学生某段时期的表现进行评价，还可以用来促进和激发学生更好的学习。
　　二、新数学课程的性质
　　数学是研究空间形式与数量关系的一门课程，是教育不可或缺的一部分。因此，中职学生在校必须进行数学教育，通过对基本知识、技能、思想的掌握，培养其逻辑性、缜密性等素质，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，中等职业教育数学课程是一门必修的课程。
　　中等职业教育数学课程必须有利于学生对数学的正确认识，培养学生创造性思维；培养学生认识数学的应用价值，形成应用意识，培养其用数学能力解决实际问题的能力；有利于物理、化学、会计等课程的学习。因此，数学必须具有实用性、职业性、文化性和公民性。
　　三、新数学课程的基本思路
　　新数学课程的基本思路，是将教育改革的基本理念与课程框架的设计、内容的确定以及课程实施相结合。中职教育数学课程必须以发展学生的符号意识为中心，引进完善教学体系。在此基础上，必须引进反映数学作用的课程内容，如代数、几何、数据分析、建模等内容。
　　（一）课程框架
　　1.必修课程
　　必修课程的5个模块为：一是集合、函数概念与指数函数、对数函数、幂函数；二是立体集合初步、平面上的向量；三是三角函数、解三角函数；四是平面解几何初步；五是统计、数列、概率、不等式。
　　2.选修课程
　　选修课程主要是学生根据自己的兴趣爱好进行选择的，主要由三个分之组成。分支一是有两个模块组成的，常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用，初步统计、数系的扩充与复数的引用；分支二是由三个模块组成的，立体几何、常用逻辑用语，导数及其应用、技术原理、概率；分支三是由六个课题组成的，优选法与实验设计初步、不等式选讲、数学史选讲、坐标系与参数方程、几何证明选讲、初等数论初步。
　　（二）课程设置的原则
　　中等职业教育选修数学课程的设置，必须以满足学生的求知欲和未来发展大的需求，为学生获得全面发展打下基础。选修数学课程的三个分支内容的设置，分别为学习人文和社会科学专业的学生所设置，为学习理工、经济金融专业的学生所设置，为对数学感兴趣的学生所设置。无论是哪一种课程的设置，都必须可以为进一步学数学打下基础，提高学生应用数学的能力，提高学生对数学科学价值、应用价值、文化价值的认识。
　　四、总结
　　目前，我国初等职业教育正处于蓬勃发展的状态。数学作为职业教育中重要的组成部分，分别从数学课程的性质、基本理念以及课程设计的基本思路都有了新的定位，在科学发展观下必然会实现巨大的改革和创新。

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